這個(gè)渾身透著一種純凈氣質(zhì)的男孩雖然在夢(mèng)里看不清晰，但是我敢確定這個(gè)男孩就是夢(mèng)里出現(xiàn)過的人。
沈暮看到新面孔，微微怔了怔，隨即露出一個(gè)靦腆的微笑，用手比劃了幾個(gè)動(dòng)作。
不知怎地，我好像看懂了他的話——新老師真好看，像畫里走出來的。
而我的臉頰微熱起來，不自覺地用手語(yǔ)回了一句“謝謝“。
突然之間，我愣了下，我什么時(shí)候也學(xué)會(huì)手語(yǔ)了！
4
草草結(jié)束了和沈暮的聊天，
我便跟著賈老師前去了安排的宿舍。
我的宿舍被安排在教師樓的二層，窗外正對(duì)著學(xué)校的后花園。收拾行李時(shí)，我仔細(xì)地打量了整個(gè)宿舍。
整個(gè)宿舍樓并不是很破舊，仿佛和小時(shí)候待過的學(xué)校擺設(shè)并無二致。
我靜靜地待在宿舍里，開始整理現(xiàn)在發(fā)生的事情。
首先這場(chǎng)夢(mèng)我完整的夢(mèng)見過，包括賈燕老師，包括沈暮同學(xué)，他們太好看了，好看到第一眼你就會(huì)深深記住他們的程度。
接下去，賈燕老師會(huì)和一個(gè)很帥氣的男人……
雖然有些不太對(duì)，但連我自己也不知道接下去的事情會(huì)不會(huì)是這么發(fā)展下去的。
有句話叫做既來之，則安之，
但是面對(duì)接下去可能發(fā)生的事情，我開始有些興奮地搓搓小手。
5
第一堂課在次日上午。當(dāng)我走進(jìn)手語(yǔ)教室時(shí)，十余名學(xué)生已經(jīng)整齊地坐著等待。我的目光不由自主地尋找那個(gè)紅色身影——沈暮坐在窗邊的位置，陽(yáng)光為他蒼白的臉龐添了一絲血色。
“大家好，我是你們的手語(yǔ)老師衛(wèi)秋。”我用手語(yǔ)和口語(yǔ)同時(shí)說著，“希望我們能成為朋友。”
課程進(jìn)行得很順利，這些殘疾學(xué)生雖然生活在無聲世界，卻比常人更加敏銳。特別是沈暮，他不僅能迅速掌握新手語(yǔ)，還能精準(zhǔn)地捕捉到她每個(gè)細(xì)微的表情變化。
下課后，學(xué)生們陸續(xù)離開，只有沈暮留在座位上，似乎在等她。
“有事嗎？”我走到他面前，用手語(yǔ)問道。
沈暮的眼睛亮晶晶的，他比劃道：“老師的手語(yǔ)很美，像在跳舞。”
我聽后微微一笑：“謝謝你的夸獎(jiǎng)。”
沈暮臉上閃過一絲紅暈，快速比劃：“老師站在陽(yáng)光下的樣子很美，我想記錄下來。”
“可以，你很有天賦。”我真誠(chéng)地回復(fù)，“我聽說你的油畫還得過獎(jiǎng)？”
沈暮點(diǎn)點(diǎn)頭，眼神突然黯淡下來：“但父親說畫畫不能當(dāng)飯吃，殘疾的人更應(yīng)該學(xué)門實(shí)在的手藝。”
一時(shí)間，我不知該如何回應(yīng)，只能輕輕拍了拍他的肩膀。
觸碰的瞬間，感受到沈暮的身體微微一顫。
“我推你回宿舍吧。”我提議道。
秋日的校園里，輪椅碾過碎石小路發(fā)出輕微的聲響。
沈暮突然抓住輪椅的輪子示意停下，指向不遠(yuǎn)處的一株桂樹，金粟般的小花正簌簌落在青苔斑駁的樹根旁，每一朵都帶著一縷甜香。
“真美。”
沈暮望著我的側(cè)臉，用手語(yǔ)說：“不及老師美。”
我假裝沒看懂這個(gè)手勢(shì)，耳根卻悄悄紅了。明明兩個(gè)人并沒有見過，為什么我會(huì)不自覺地被這個(gè)少年身上那種純凈的氣質(zhì)吸引！
啊！太罪惡了！
6
接下來的日子，我逐漸適應(yīng)了學(xué)校的生活。每天清晨，我都能在窗前發(fā)現(xiàn)一幅新的素描——有時(shí)是我批改作業(yè)的側(cè)影，有時(shí)是我站在***的姿態(tài)。這些畫從不署名，但我大概知道是誰(shuí)留下的。
周五下午是藝術(shù)選修課，我常常去旁聽，只為看沈暮作畫。他的畫風(fēng)獨(dú)特，筆觸間總帶著一種壓抑的**，與他平日安靜的性格截然不同。
這天課后，沈暮邀請(qǐng)她參觀他的畫室，一間由儲(chǔ)藏室改造的小房間，墻上掛滿了他的作品。
“這幅...”我停在一幅未完成的油畫前。畫中是夜晚的校園，一個(gè)模糊的女性身影站在月光下，雖然只有輪廓，卻能感受到作畫者傾注的深情。
沈暮轉(zhuǎn)動(dòng)輪椅來到她身邊，猶豫了一下，用手語(yǔ)說：“是老師。”
我的心跳加速，不知該如何回應(yīng)。沈暮的眼睛在昏暗的畫室里格外明亮，帶著期待和忐忑。
“畫得很好。”想說的話最終只說出這樣干巴巴的贊美。
沈暮似乎有些失望，但還是微笑著比劃：“謝謝。我想把它畫完，參加下個(gè)月的青年畫家展。”